Luis Bamonte<\/strong>, mag\u00edster en Educaci\u00f3n F\u00edsica y Deporte, es el coordinador de las materias UNAHUR<\/strong>: \u201cEl resto de las asignaturas tiene un anclaje en alguno de los cuatro institutos de la Universidad \u2013explica\u2013. En cambio, las materias UNAHUR dependen directamente de la Secretar\u00eda Acad\u00e9mica<\/strong>. Entonces, soy el referente de docentes que, en muchos casos, no dependen de ning\u00fan Instituto\u201d.<\/p>\n\n\n Las materias UNAHUR son parte del dise\u00f1o curricular de todas las carreras de la Universidad.<\/strong> Cada estudiante de las carreras de grado debe cursar dos de ellas para completar su formaci\u00f3n y cada estudiante de las tecnicaturas, una. De esta manera, se suman a otras cuatro asignaturas que constituyen el campo de formaci\u00f3n com\u00fan<\/strong> (Ingl\u00e9s I y II; Nuevos entornos y lenguajes: la producci\u00f3n de conocimiento en la cultura digital; y Programaci\u00f3n).<\/p>\n\n\n Actualmente, la Universidad ofrece 23 materias UNAHUR que abordan una gran diversidad de tem\u00e1ticas y disciplinas<\/strong>. Literatura, cine, educaci\u00f3n sexual integral (ESI), m\u00fasica, manipulaci\u00f3n de alimentos, astronom\u00eda, rob\u00f3tica, pensamiento nacional, Islas Malvinas, geolog\u00eda y filosof\u00eda son algunos de los campos del saber en los que puede profundizar cualquier estudiante de la instituci\u00f3n, independientemente de la carrera que curse.<\/p>\n\n\n \u00bfPara qu\u00e9?<\/strong><\/p>\n\n\n Si bien existe la posibilidad de que las y los estudiantes elijan materias afines a sus carreras, la apuesta de la UNAHUR es acercar contenidos que est\u00e9n algo m\u00e1s alejados del Instituto de pertenencia. \u201cEs una forma de enriquecer las miradas \u2013opina Bamonte\u2013. Por ejemplo, uno podr\u00eda pensar que quienes eligen cursar Rob\u00f3tica son estudiantes de Ingenier\u00eda, sin embargo, tambi\u00e9n la eligen estudiantes de profesorados, de Enfermer\u00eda o de Kinesiolog\u00eda<\/strong>. Para la formaci\u00f3n de cualquier persona es muy interesante la inclusi\u00f3n de conocimientos b\u00e1sicos de la rob\u00f3tica o que se pueda tener una aproximaci\u00f3n al arte\u201d.<\/p>\n\n\n As\u00ed, la Universidad piensa la formaci\u00f3n en un sentido amplio y, al mismo tiempo, mantiene la rigurosidad para este grupo de 23 materias: \u201cEs como cualquier otra materia de la UNAHUR \u2013aclara Bamonte\u2013. Hay que cursarla y aprobarla con el mismo r\u00e9gimen acad\u00e9mico\u201d. El coordinador tambi\u00e9n detalla algunas de las posibilidades que se ofrecen: pueden realizarse pr\u00e1cticas de programaci\u00f3n de robots, se visitan museos para poner en juego aspectos te\u00f3ricos sobre el arte vistos en clase, o se gestiona la posibilidad de asistir en grupo al teatro<\/strong>. La UNAHUR, adem\u00e1s, garantiza todos los recursos para que cada estudiante pueda tener acceso a las pr\u00e1cticas necesarias para completar la formaci\u00f3n en cada campo del saber. Dice Bamonte: \u201cQuien cursa aqu\u00ed tiene que poder ver la pel\u00edcula en la Universidad. Cuando hay que realizar visitas a museos, teatros, etc., se asegura el transporte y, cuando el ingreso no es gratuito, se pagan las entradas. Estas actividades son parte de la clase; son una manera de ampliar los l\u00edmites de las aulas\u201d.<\/p>\n\n\n Detr\u00e1s de la propuesta de las materias UNAHUR, hay una premisa: las experiencias formativas no se pierden<\/strong>, incluso en los casos en los que no resulta posible finalizar una carrera. De esta forma, se realza el valor que tiene el paso por la Universidad para la formaci\u00f3n general de cualquier persona. Quiz\u00e1 no se trate de un valor cuantificable, pero no deja de tener un valor formativo que un kinesi\u00f3logo tenga nociones de Geolog\u00eda o que una ingeniera pueda estar preparada para disfrutar de la visita a un museo<\/strong>.<\/p>\n\n\n La totalidad de las materias UNAHUR tienen una carga horaria de 32 horas cuatrimestrales, aunque pueden variar las modalidades de cursada<\/strong>. \u201cLa mayor\u00eda \u2013explica Bamonte\u2013 son presenciales y con encuentros semanales de dos horas, pero tambi\u00e9n hay cursadas semipresenciales que utilizan el campus virtual. Otras veces se requiere de encuentros quincenales del doble de duraci\u00f3n, para que los y las estudiantes, por ejemplo, tengan tiempo de ver algunas pel\u00edculas.<\/p>\n\n\n Algunas experiencias docentes<\/strong><\/p>\n\n\n Octavio Miloni<\/strong> es doctor en Astronom\u00eda<\/strong> y profesor de la Facultad de Ciencias Astron\u00f3micas y Geof\u00edsicas en la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Tambi\u00e9n dicta Matem\u00e1tica Especial en las carreras de Ingenier\u00eda de la UNAHUR. \u201cEstoy acostumbrado \u2013cuenta\u2013 a dar mis materias frente a grupos muy reducidos de estudiantes. Salgo de una comisi\u00f3n de cuatro estudiantes en Matem\u00e1tica Especial y entro a otra de cien estudiantes, en el caso de la materia UNAHUR<\/strong>\u201d. La asignatura en cuesti\u00f3n se llama Astro: Relaci\u00f3n de la Humanidad con el Cosmos<\/strong>, y la dicta junto con Juan Luna<\/strong>, tambi\u00e9n doctor en Astronom\u00eda<\/strong>.<\/p>\n\n\n \u201cEn esta materia UNAHUR \u2013detalla Luna\u2013, estudiamos la relaci\u00f3n que la humanidad ha tenido con el Cosmos, desde la mera contemplaci\u00f3n y fascinaci\u00f3n hasta la modelizaci\u00f3n f\u00edsico-matem\u00e1tica de los problemas astrof\u00edsicos actuales\u201d. Y agrega: \u201cLa materia trata de ofrecer una visi\u00f3n global del universo y de c\u00f3mo la humanidad est\u00e1 ubicada en esa inmensidad<\/strong>. Es una materia muy amigable, ya que no tiene matem\u00e1tica ni f\u00edsica a nivel de ecuaciones. Damos desde una noci\u00f3n b\u00e1sica sobre c\u00f3mo ubicarse en el cielo hasta c\u00f3mo se origin\u00f3 el universo. Hablamos de cosas interesantes, como la materia oscura, la energ\u00eda oscura, etc.\u201d.<\/p>\n\n\n Miloni, por su parte, intenta explicar la fascinaci\u00f3n que genera la Astronom\u00eda entre el estudiantado de otras disciplinas: \u201cEl cosmos y el universo generan curiosidad desde tiempo inmemoriales<\/strong>. El problema es que, muchas veces, esa curiosidad no encuentra c\u00f3mo formularse. No sabr\u00edamos c\u00f3mo encarar y c\u00f3mo sistematizar la curiosidad para poder aprender cosas respecto del cosmos\u201d. En el mismo sentido, a\u00f1ade Luna: \u201cSiempre nos llam\u00f3 la atenci\u00f3n que en cualquier ambiente la Astronom\u00eda produce fascinaci\u00f3n. Todo el mundo tiene una pregunta sobre el universo. La idea fue armar una materia que tratase de responder, muy globalmente y de manera bastante did\u00e1ctica, muchas de esas preguntas\u201d. Por otra parte, los profesores se\u00f1alan que los contenidos vistos ayudan a desmitificar muchas de las cuestiones que circulan de boca en boca o en los medios de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n Si bien es un desaf\u00edo enfrentarse con cien estudiantes con perfiles, formaciones e intereses tan diversos, la experiencia tambi\u00e9n resulta enriquecedora para los propios docentes. Dice Miloni: \u201cCuando se trabaja con personas de una misma carrera, se cuenta con un perfil determinado de estudiante. En esta materia, en cambio, no todos van a buscar lo mismo. Incluso, hay gente que va a buscar algo muy distinto de lo que termina encontrando, y tambi\u00e9n termina fascinada<\/strong>\u201d. Luna tambi\u00e9n se\u00f1ala algunos aportes de quienes cursan la materia: \u201cLas personas de otras disciplinas nos ayudan a pensar. Por ejemplo, un de las maneras en que contribuye la astronom\u00eda a la humanidad tiene que ver con el desarrollo tecnol\u00f3gico. Cuando uno quiere ver algo, debe desarrollarse el instrumento para hacerlo. La gente de Ingenier\u00eda tiene muchas ideas nuevas y eso a nosotros nos viene bien\u201d. Adem\u00e1s, se\u00f1ala un punto de intersecci\u00f3n entre la Astronom\u00eda y la Biolog\u00eda: \u201cHay un \u00e1rea nueva que se llama la Astrobiolog\u00eda, y se dedica a buscar vida en otros planetas. La gente que se dedica a la Biolog\u00eda, a la Biotecnolog\u00eda tambi\u00e9n puede contribuir con nosotros\u201d.<\/p>\n\n\n La escritora, profesora de expresi\u00f3n corporal y licenciada en Gesti\u00f3n Educativa, Raquel Robles<\/strong>, dicta, desde 2018, la materia Literatura y Memoria<\/strong>. \u201cLeemos libros teniendo en cuenta que la memoria y la escritura son las herramientas que nos estructuran como generaci\u00f3n, como cultura y como seres humanos\u201d. Y reflexiona: \u201cLa literatura puede incluso ser m\u00e1s verdadera que la verdad misma\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n La materia en cuesti\u00f3n procura pensar la memoria como categor\u00eda pol\u00edtica y trabaja con obras literarias ligadas a las experiencias de la Segunda Guerra Mundial y a la dictadura c\u00edvico-militar<\/strong> que someti\u00f3 al pueblo argentino entre 1976 y 1983. \u201cEn ambos casos, profundiza Robles\u2013 vemos las cuestiones hist\u00f3ricas como contexto, porque pensamos mediante qu\u00e9 procesos literarios los autores y autoras trabajaron la memoria\u201d. La lectura literaria tambi\u00e9n se apoya en la lectura de distintos textos te\u00f3ricos.<\/p>\n\n\n Robles resalta que la mayor\u00eda de sus estudiantes no provienen del Profesorado Universitario de Letras: \u201cMe encanta trabajar con esa transversalidad, no solo de carreras sino tambi\u00e9n de edades. Tenemos estudiantes que vivieron durante los a\u00f1os setenta y estudiantes que acaban de terminar la escuela secundaria\u201d. A continuaci\u00f3n, argumenta: \u201cLa literatura es importante para cualquier carrera, porque implica transitar distintos imaginarios<\/strong>. Es muy bueno saber que existen otros mundos y ponerse en los zapatos de otras personas que vivieron en otro tiempo hist\u00f3rico, o que vivieron otras realidades. Para tener una actitud emp\u00e1tica es importante imaginarse viviendo la vida de la otra persona\u201d.<\/p>\n\n\n Lo que m\u00e1s rescata Robles de su experiencia a cargo de Literatura y Memoria es que muchas y muchos estudiantes pudieron, por primera vez, leer libros completos de ficci\u00f3n<\/strong>. \u201cEn un cuatrimestre \u2013relata\u2013, leemos al menos cinco libros completos de ficci\u00f3n. Doy conceptos te\u00f3ricos y literaturas muy complejas. No leemos una literatura lineal. La experiencia es alucinante, porque nadie es igual despu\u00e9s de haber le\u00eddo esos textos\u201d.<\/p>\n\n\n La voz estudiantil<\/strong><\/p>\n\n\n Las experiencias estudiantiles con las materias UNAHUR<\/strong> son de lo m\u00e1s variadas. Hay quienes optan por asignaturas m\u00e1s afines a sus carreras; quienes se arriesgan con saberes que les resultan ajenos; y quienes disponen de muy poco tiempo libre y tienen que prestar mucha m\u00e1s atenci\u00f3n a los horarios de cursada.<\/p>\n\n\n Mariana Romero<\/strong> es estudiante del Profesorado Universitario de Ingl\u00e9s<\/strong> y recuerda de muy buena manera su cursada de Innovaci\u00f3n y Creatividad.<\/strong> \u201cLa verdad es que el nombre de la materia fue lo primero que me llam\u00f3 la atenci\u00f3n\u201d, dice. \u201cEn aquel momento, el objetivo principal era crear un proyecto grupal que fuera innovador y creativo. Es decir, ten\u00edamos que pensar cu\u00e1l iba a ser el proyecto, a qui\u00e9n iba dirigido, qu\u00e9 herramientas e insumos iban a necesitarse y realizar un estudio de mercado. Todo eso en el transcurso de la cursada\u201d.<\/p>\n\n\n El grupo de Romero present\u00f3 un proyecto para la fabricaci\u00f3n de placas de pl\u00e1stico reciclable<\/strong>. Esas placas tendr\u00edan diferentes usos: desde la fabricaci\u00f3n de pupitres hasta la construcci\u00f3n de casas. El proyecto, adem\u00e1s, pudo ser presentado en una feria de tecnolog\u00eda que hab\u00eda organizado la Universidad. La estudiante tambi\u00e9n recuerda que otro de los grupos hab\u00eda dise\u00f1ado un proyecto para la recolecci\u00f3n de agua de lluvia<\/strong>. \u201cLo bueno de estos proyectos \u2013considera\u2013 es que pod\u00edan ponerse en juego conocimientos que tra\u00edan estudiantes de otros institutos\u201d.<\/p>\n\n\n Dami\u00e1n Santill\u00e1n<\/strong> es estudiante de Profesorado Universitario en Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/strong> y tambi\u00e9n tuvo una experiencia interesante con la materia Problemas Filos\u00f3ficos<\/strong>. \u201cNo \u00e9ramos un grupo muy numeroso y eso nos permit\u00eda trabajar de manera colectiva. El resto de los y las estudiantes eran de otras carreras\u201d, relata. Lo que m\u00e1s valora Santill\u00e1n de su experiencia con esa materia es el esfuerzo por vincular los conceptos filos\u00f3ficos abordados con los problemas de la actualidad: \u201cPor ejemplo, fue muy interesante c\u00f3mo aplicamos el concepto de deconstrucci\u00f3n <\/em>a nuestra realidad contempor\u00e1nea\u201d.<\/p>\n\n\n El estudiante hace hincapi\u00e9 en la necesidad de valorar las materias UNAHUR: \u201cComo no son correlativas con otras materias de las carreras, a veces solemos darles menos importancia. Creo que eso es un error. Adem\u00e1s, son materias totalmente recomendables para quienes est\u00e1n en sus primeros a\u00f1os de carrera<\/strong>, porque tambi\u00e9n se aprende de compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de otras carreras y de otras edades\u201d.<\/p>\n\n\n Cuatro a\u00f1os de materias UNAHUR<\/strong><\/p>\n\n\n \u201cNuestro balance es positivo, si tenemos en cuenta que en estos cuatro a\u00f1os fuimos ampliando la oferta de materias y la variedad de temas\u201d, subraya Bamonte. El coordinador de las materias UNAHUR tambi\u00e9n destaca que las cursadas, en muchos casos, son muy numerosas y heterog\u00e9neas. Por otra parte, tambi\u00e9n valora que en todos los institutos haya mucho inter\u00e9s en asuntos vinculados con la ESI<\/strong>.<\/p>\n\n\nBamonte: \u201cLa UNAHUR garantiza los recursos para que cada estudiante pueda tener acceso a las pr\u00e1cticas\u201d.<\/h3>\n\n\n
Luna: \u201cSiempre nos llam\u00f3 la atenci\u00f3n que en cualquier ambiente la Astronom\u00eda produce fascinaci\u00f3n\u201d.<\/h3>\n\n\n
Robles: \u201cPara tener una actitud emp\u00e1tica es importante imaginarse viviendo la vida de la otra persona\u201d.<\/h3>\n\n\n
Bamonte: \u201cHay estudiantes que terminan muy contentos porque leyeron por primera vez varias novelas o porque pudieron conocer un teatro\u201d.<\/h3>\n\n\n