{"id":2634,"date":"2021-06-30T11:58:15","date_gmt":"2021-06-30T14:58:15","guid":{"rendered":"https:\/\/docentes.unahur.edu.ar\/?p=2634"},"modified":"2021-06-30T11:58:15","modified_gmt":"2021-06-30T14:58:15","slug":"huellas-de-maite-alvarado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/2021\/06\/30\/huellas-de-maite-alvarado\/","title":{"rendered":"Huellas de Maite Alvarado"},"content":{"rendered":"\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><em>Escritura e invenci\u00f3n en la escuela<\/em>&nbsp;(2013) compila art\u00edculos, conferencias y rese\u00f1as que produjo Maite Alvarado entre 1987 y 2002. Los textos est\u00e1n agrupados en las dos dimensiones en la que m\u00e1s se destac\u00f3 esta investigadora: la ense\u00f1anza de la escritura y la literatura infantil. El pr\u00f3logo de Yaki Setton no solo sirve para situar la producci\u00f3n de la autora, sino que tambi\u00e9n funciona como un merecido homenaje a una de las principales innovadoras de la did\u00e1ctica de la escritura en el pa\u00eds.<\/h4>\n\n\n\n<p>La obra, editada por el&nbsp;<strong>Fondo de Cultura Econ\u00f3mica<\/strong>&nbsp;en su colecci\u00f3n Espacios para la lectura, es, como expresa Setton, una manera de \u201ccumplir su deseo de hacer un libro \u00fatil, bello, inteligente e inquietante, como sus escritos, sus clases y su pensamiento\u2026\u201d. Sin dudas, esta compilaci\u00f3n ofrece un sustento te\u00f3rico y reflexivo a un libro muy utilizado por quienes se dedican a propiciar el ejercicio creativo de la escritura.&nbsp;<strong>\u00bfQu\u00e9 docente del \u00e1rea de la Lengua y la Literatura no conoce el&nbsp;<em>Nuevo Escritur\u00f3n<\/em>?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Este volumen se inicia con el ensayo \u201cEnfoques en la ense\u00f1anza de la escritura\u201d. All\u00ed, Alvarado recorre distintos m\u00e9todos y concepciones de ense\u00f1anza que, a lo largo de la historia, buscaban propiciar el \u201cbuen escribir\u201d.&nbsp;<strong>Una vez le\u00eddo el texto, las y los docentes podr\u00e1n reconocer qu\u00e9 criterios guiaron sus aprendizajes en relaci\u00f3n con las letras y cu\u00e1les de esos principios a\u00fan sobreviven en sus formas de orquestar el trabajo \u00e1ulico<\/strong>. Adem\u00e1s, una revisi\u00f3n de aquellas consignas de escritura que, seg\u00fan Alvarado y Gloria Pampillo, deb\u00edan tener \u201calgo de trampol\u00edn y algo de valla\u201d sacar\u00e1 a la superficie las costuras que dejan a\u00f1os de reflexi\u00f3n y trabajo te\u00f3rico. El segundo art\u00edculo, en colaboraci\u00f3n con Pampillo, contin\u00faa en esa misma l\u00ednea, aunque mucho m\u00e1s enfocado en las marcas que la instituci\u00f3n escolar tradicional le imprimi\u00f3 a la escritura (cuando la hubo).<\/p>\n\n\n\n<p>En definitiva, casi todos los art\u00edculos que componen la primera parte de la obra defienden el trabajo en talleres y subrayan el poder de la consigna. Tambi\u00e9n resulta interesant\u00edsimo uno de los textos escritos en el 2000, titulado \u201cLa escritura en la universidad. Repetir o transformar\u201d. Absolutamente pionero, sugiere que&nbsp;<strong>en la educaci\u00f3n superior tambi\u00e9n se requiere de una did\u00e1ctica de la escritura<\/strong>. Reci\u00e9n hace pocos a\u00f1os, y con el empuje de especialistas como Mariana Maggio, est\u00e1 ganando consenso la idea de que las herramientas did\u00e1cticas tambi\u00e9n deben ingresar a las casas de altos estudios. Y una grata sorpresa al final de la primera secci\u00f3n: se incluyen una ponencia y un art\u00edculo in\u00e9ditos.<\/p>\n\n\n\n<p>La segunda parte del libro aborda la literatura de ni\u00f1as y ni\u00f1os. \u201cUna raz\u00f3n de que la literatura y narraci\u00f3n est\u00e9n tan unidas en el imaginario infantil tiene que ver con este poder de la ficci\u00f3n de suspender el tiempo real y permitir al receptor abstraerse del entorno para participar imaginariamente del mundo representado\u201d, sostienen Alvarado y Elena Massat en \u201cEl tesoro de la juventud\u201d. \u00bfCu\u00e1nto aprendizaje y cu\u00e1ntas experiencias de vida puede propiciar durante la ni\u00f1ez una herramienta tan poderosa?&nbsp;<strong>La autora tambi\u00e9n expone una honda investigaci\u00f3n sobre la historia y la prehistoria de la literatura infantil<\/strong>&nbsp;que, una vez m\u00e1s, sirve para revelarnos nuestro propio imaginario sobre este tipo de obras y las muchas posibilidades \u2013a veces canceladas, pero latentes\u2013 que anidan en tantas de ellas.<\/p>\n\n\n\n<p>El ap\u00e9ndice que cierra la&nbsp;<em>Escritura e invenci\u00f3n en la escuela<\/em>&nbsp;re\u00fane rese\u00f1as de distintas publicaciones de literatura infantil. Estos textos son interesantes por varias razones. Entre ellas, porque ubican a Alvarado como lectora de este tipo de literatura; y porque se ocupan de obras muy diversas: desde compilaciones de cuentos cl\u00e1sicos hasta&nbsp;<em>Harry Potter y el prisionero de Azkaban<\/em>.&nbsp;<strong>Estamos ante un libro ineludible para quienes ofrecen a diario la experiencia de la escritura.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>@AAUNAHUR<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Escritura e invenci\u00f3n en la escuela&nbsp;(2013) compila art\u00edculos, conferencias y rese\u00f1as que produjo Maite Alvarado entre 1987 y 2002. Los textos est\u00e1n agrupados en las dos dimensiones en la que m\u00e1s se destac\u00f3 esta investigadora: la ense\u00f1anza de la escritura y la literatura infantil. 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