El encuentro se llev\u00f3 a cabo el pasado 7 de junio y fue coordinado por Lorena Gonz\u00e1lez y Florencia Gavio, docentes de Pedagog\u00eda II del Instituto de Educaci\u00f3n<\/strong> de la Universidad. Participaron educadores\/as de cuatro espacios: el Proyecto Redes, la Biblioteca Popular Paulo Freire, la Unidad Penitenciaria 39 de Ituzaing\u00f3 y el Movimiento Campesino de Santiago del Estero (MOCASE). <\/p>\n\n\n\n Primero, lleg\u00f3 el turno de que se pusieran en com\u00fan las experiencias del Proyecto Redes<\/strong>, el programa universitario de apoyo socioeducativo en espacios comunitarios<\/strong> lanzado por la UNAHUR, a trav\u00e9s de la Secretar\u00eda de Servicios a la Comunidad. Desde Redes, se convoca a estudiantes avanzadas\/os y graduadas\/os de carreras del Instituto de Educaci\u00f3n para formar parte del equipo socioeducativo que desarrolla acciones territoriales de acompa\u00f1amiento a ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes de Hurlingham<\/strong> con bajo o nulo acceso a las actividades educativas y culturales.<\/p>\n\n\n\n \u201cEn general, se necesita mucho refuerzo en Matem\u00e1tica, Lengua y para completar las tareas de la escuela\u201d, afirm\u00f3 Agustina Montenegro<\/strong>. Por otro lado, relat\u00f3 que trabajan con bit\u00e1coras, unos cuadernos donde se consignan d\u00eda a d\u00eda las tareas realizadas y ayudan a organizar la continuidad del trabajo en el territorio.<\/p>\n\n\n\n Enseguida tom\u00f3 la palabra Gonzalo Hormachea, coordinador del Proyecto Redes<\/strong>. \u201cLa forma de nuestro trabajo tiene que ver con la estructura del lugar. Por ejemplo, las actividades recreativas las hacemos en el primer horario, porque es cuando est\u00e1n disponibles los espacios que sirven para eso. Tambi\u00e9n, a causa de una necesidad social real, incorporamos una merienda\u201d. Hormachea subray\u00f3 la importancia de trabajar con diagn\u00f3sticos: \u201cSi lo que sucede en el territorio lo demanda, se cambia la idea inicial. No imponemos nuestra mirada. Tratamos de dise\u00f1ar la experiencia para que sea importante para cada pibe\/a en ese lugar<\/strong>\u201d. <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n En segundo t\u00e9rmino, hablaron tres educadoras de la Biblioteca Popular Paulo Freire, ubicada en el barrio San Atilio, Jos\u00e9 C. Paz<\/strong>. Bel\u00e9n Ben\u00edtez explic\u00f3 que la biblioteca integra un espacio m\u00e1s amplio donde, de lunes a viernes entre las 9 y las 17 hs, tambi\u00e9n funciona un centro comunitario para infancias entre 45 d\u00edas y 12 a\u00f1os<\/strong>. Los talleres de la biblioteca, en cambio, est\u00e1n dirigidos a chicos\/as que ya est\u00e1n en la escuela secundaria. \u201cLa contenci\u00f3n y el cuidado son muy necesarios, pero planificamos en base a ejes. No somos solo cuidadoras; pensamos las acciones en t\u00e9rminos educativos<\/strong>, afirm\u00f3 Ben\u00edtez\u201d.<\/p>\n\n\n\n Patricia Mart\u00ednez se refri\u00f3 a la actividades diarias en la biblioteca: talleres de stencil, ensamble musical, folclore, teatro, entre otros<\/strong>. \u201cSiempre la l\u00f3gica de los aprendizajes es grupal\u201d, dijo. Por otro lado, resalt\u00f3 la participaci\u00f3n anual de estos\/as j\u00f3venes en el Encuentro del Programa J\u00f3venes y Memoria que se realiza una vez al a\u00f1o en Chapadmalal. <\/p>\n\n\n\n La tercera educadora de este espacio, Anah\u00ed Rojas, intervino desde su labor en frente del Taller de Mural<\/strong>. \u201cEs una forma de llevar el arte a los barrios <\/strong>\u2013opin\u00f3\u2013 y tambi\u00e9n contiene una mirada pol\u00edtica. Tiene que ver con estar en la calle, con trabajar en comunidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n En el tercer bloque del conversatorio, Alejandra Porzio<\/strong> expuso desde su lugar de docente de la modalidad Educaci\u00f3n en Contextos de Encierro de la Unidad Penitenciaria 39 de Ituzaing\u00f3<\/strong>. Brinda talleres de Teatro y Psicolog\u00eda Social en la escuela secundaria de esa unidad. \u201cEl teatro dentro de una c\u00e1rcel irrumpe; es insurrecto. Propone un espacio de libertad en un lugar de cuerpos cautivos\u201d<\/strong>, sostuvo. Adem\u00e1s, dijo que este tipo de propuestas educativas buscan que \u201cpuedan torcerse destinos\u201d.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Por \u00faltimo, lleg\u00f3 el turno de dos educadores del MOCASE<\/strong>. Este movimiento, organizado hace 32 a\u00f1os alrededor de la problem\u00e1tica de la tierra en Santiago del Estero, hoy tiene actividad en los 27 departamentos de la provincia. \u201cContamos con diferentes espacios de formaci\u00f3n. Entre ellos, las escuelas de Agroecolog\u00eda, de Psicolog\u00eda Social y de Comunicaci\u00f3n<\/strong>\u201d, inform\u00f3 Noelia Galv\u00e1n. Tambi\u00e9n se refiri\u00f3 a las pasant\u00edas vivenciales<\/strong>, que permiten conocer directamente el trabajo de las familias campesinas. Jos\u00e9 Cuellar, por su parte, destac\u00f3 otra importante espacio de formaci\u00f3n del MOCASE: la universidad campesina<\/strong>. Se refiri\u00f3, adem\u00e1s, a los fogones comunitarios. All\u00ed se ofrece alimentaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n un espacio de encuentro y de formaci\u00f3n para nuestros\/as ni\u00f1os\/as y j\u00f3venes. <\/p>\n\n\n\n @AAUNAHUR<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La Universidad Nacional de Hurlingham (UNAHUR) organiz\u00f3 en su auditorio el conversatorio Experiencias transformadoras: interpelar lo educativo desde las pedagog\u00edas cr\u00edticas. La actividad es parte de una serie de conversatorios que se llevan adelante cada cuatrimestre como parte de la propuesta de Pedagog\u00eda II, materia del campo de la formaci\u00f3n b\u00e1sica del Instituto de Educaci\u00f3n. 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