Natalia Herger<\/strong>, investigadora del Programa Educaci\u00f3n, Econom\u00eda y Trabajo de la Universidad de Buenos Aires (UBA), fue la encargada de abrir el debate. Su intervenci\u00f3n estuvo dirigida a se\u00f1alar las limitaciones cr\u00f3nicas que tienen los programas dirigidos hacia la inclusi\u00f3n educativa<\/strong>. \u201cEs necesario identificar esos problemas para lograr la inclusi\u00f3n\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n\n\n Si bien la especialista sostuvo que en la \u00faltima d\u00e9cada se creci\u00f3 en t\u00e9rminos de inclusi\u00f3n educativa, esta se realiz\u00f3 en t\u00e9rminos desiguales en los distintos niveles socioecon\u00f3micos de la poblaci\u00f3n. De esta manera, las personas de los \u00faltimos deciles socioecon\u00f3micos son claramente las que en mayor medida no finalizan los estudios obligatorios<\/strong>. Herger, adem\u00e1s, apunt\u00f3 a la correcci\u00f3n de las desigualdades jurisdiccionales. \u201cEs necesaria la programaci\u00f3n de acciones y la asignaci\u00f3n de recursos para saldar la deuda social educativa que tiene el Estado con los ciudadanos\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n\n\n A continuaci\u00f3n, expuso Juan Doberti<\/strong>, docente en investigador de la UBA. El economista se enfoc\u00f3 en los problemas de financiamiento del sistema universitario y se pregunt\u00f3 si era necesario invertir m\u00e1s o invertir mejor. Por un lado, sostuvo que la masificaci\u00f3n de la demanda de estudios universitarios de parte del sector productivo, del propio Estado y de la poblaci\u00f3n volv\u00eda imprescindible una mayor inversi\u00f3n<\/strong>. \u201cEl problema \u2013advirti\u00f3\u2013 es que se requiere mucha inversi\u00f3n para casi universalizar el nivel universitario y que, adem\u00e1s, es un 50% m\u00e1s costoso (por alumno) que el nivel secundario\u201d.<\/p>\n\n\n Doberti tambi\u00e9n observ\u00f3 que el aumento de la inversi\u00f3n estatal tendr\u00eda sus l\u00edmites, pero que esos l\u00edmites podr\u00edan ser compensados por una \u201cmayor eficacia en el uso del presupuesto\u201d<\/strong>. De esta manera, estableci\u00f3 que era necesario mejorar la tasa de egreso, la equidad en el acceso de los distintos sectores socioecon\u00f3micos y el funcionamiento de las universidades en aras a una gesti\u00f3n de recursos m\u00e1s efectiva.<\/p>\n\n\n Con la ayuda de Internet, Alejandro Morduchowicz<\/strong> particip\u00f3 del panel sin moverse de M\u00e9xico. El especialista se dedic\u00f3 a ofrecer una mirada macro y otra micro acerca del financiamiento del sistema educativo argentino. En cuanto al aspecto macro, inform\u00f3 las fuentes de financiamiento educativo: la coparticipaci\u00f3n federal y el presupuesto propio del Estado nacional<\/strong>.<\/p>\n\n\n Sin embargo, su argumentaci\u00f3n se centr\u00f3 en la idea de que \u201cest\u00e1 todo por hacerse\u201d en el nivel micro<\/strong>. De esta manera, se\u00f1al\u00f3 que se requerir\u00eda coordinar la inversi\u00f3n educativa, es decir, determinar qui\u00e9n aporta, en qu\u00e9 cantidad y de qu\u00e9 manera. Tambi\u00e9n opin\u00f3 que el Estado nacional debe ser el encargado de imprimir equidad a las disparidades regionales. Por \u00faltimo, pidi\u00f3 que se elaboraran \u201cf\u00f3rmulas de financiamiento y acciones de pol\u00edtica para que haya menos discrecionalidad en las decisiones\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n El economista de CTERA, Gabriel Mart\u00ednez<\/strong>, fue el \u00faltimo orador, antes que se pasara al intercambio con el p\u00fablico. Su intervenci\u00f3n estuvo dirigida a analizar el impacto del ajuste presupuestario sobre las pol\u00edticas educativas<\/strong>. En primer lugar, y basado en datos oficiales, mostr\u00f3 c\u00f3mo, entre 2015 y 2017, el porcentaje del PIB destinado a la educaci\u00f3n cay\u00f3 del 6,1% al 5,7%. \u201cPensamos que en el 2018 la ca\u00edda es mucho mayor, debido al impacto de la crisis econ\u00f3mica y la devaluaci\u00f3n\u201d, consider\u00f3.<\/p>\n\n\n Por otra parte, Mart\u00ednez demostr\u00f3 que la ca\u00edda en la inversi\u00f3n educativa tiene como contracara el crecimiento del porcentaje del PIB destinado al pago de la deuda externa y de sus intereses. Luego, se ocup\u00f3 de analizar la ca\u00edda de la inversi\u00f3n en distintos rubros educativos: Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), formaci\u00f3n docente, pol\u00edticas socioeducativas, educaci\u00f3n t\u00e9cnica, educaci\u00f3n digital y salarios docentes. \u201cPensamos \u2013se lament\u00f3\u2013 que las leyes vigentes iban a garantizar un piso en la inversi\u00f3n educativa, pero las leyes no se cumplen\u201d<\/strong>. Tambi\u00e9n expres\u00f3 su preocupaci\u00f3n por el hecho de que en medio del debate sobre el financiamiento del sector p\u00fablico no parecer\u00eda priorizarse la inversi\u00f3n educativa.<\/p>\n\n\n @AAUNAHUR<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El 4 de julio, en la sala Jacobo Laks del Centro Cultural de la Cooperaci\u00f3n, tuvo lugar el conversatorio p\u00fablico: \u201cLa discusi\u00f3n sobre el financiamiento educativo en tiempos urgentes\u201d. El evento fue organizado por los observatorios y equipos de investigaci\u00f3n de UNIPE, FFyL-UBA, CCC, Aula Abierta, UNQ, UNGS, UNSAM, UNDAV y NIFEDE-UNTREF. El panel de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":530,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-528","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/528","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=528"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/528\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/530"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=528"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=528"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=528"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}