{"id":611,"date":"2018-12-10T09:33:48","date_gmt":"2018-12-10T12:33:48","guid":{"rendered":"https:\/\/docentes.unahur.edu.ar\/?p=611"},"modified":"2018-12-10T09:33:48","modified_gmt":"2018-12-10T12:33:48","slug":"una-didactica-en-vivo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/2018\/12\/10\/una-didactica-en-vivo\/","title":{"rendered":"Una did\u00e1ctica en vivo"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-embed-youtube wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"#PrimerPlano - Conferencia de Mariana Maggio\" width=\"1080\" height=\"608\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/1r1BEHerhs8?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">\u201cPara que las clases sean experiencias que docentes y estudiantes queramos vivir hay que reinventarlas\u201d.<\/h4>\n\n\n<p><strong>Mariana Maggio<\/strong>, hacia fines del a\u00f1o pasado, ofreci\u00f3 una charla abierta en la&nbsp;<strong>UNAHUR<\/strong>&nbsp;bajo el t\u00edtulo \u201cLa clase como experiencia que queremos vivir\u201d. La docente e investigadora universitaria es doctora en Educaci\u00f3n y autora del libro&nbsp;<strong><em>Reinventar la clase en la Universidad&nbsp;<\/em><\/strong>(2018). Adem\u00e1s, dirige la Maestr\u00eda en Tecnolog\u00eda Educativa de la Universidad de Buenos Aires.<\/p>\n\n\n<p>Vale la pena compartir algunos de los principales conceptos de su charla con vistas a reflexionar sobre las pr\u00e1cticas docentes.<\/p>\n\n\n<p>En su libro&nbsp;<em><strong>Enriquecer La Ense\u00f1anza<\/strong>. Los ambientes con alta disposici\u00f3n tecnol\u00f3gica como oportunidad<\/em>&nbsp;(2012), la investigadora hab\u00eda creado dos categor\u00edas para profundizar en la relaci\u00f3n entre educaci\u00f3n y tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. A la primera categor\u00eda, la denomin\u00f3&nbsp;<em>inclusi\u00f3n genuina:<\/em>&nbsp;\u201cLas tecnolog\u00edas aparecen en los modos de construcci\u00f3n de conocimiento\u201d y, por eso, no se puede prescindir de estas en la ense\u00f1anza. \u201cNo se trata de ser m\u00e1s moderna o de parecer m\u00e1s sofisticada. Se trata de inclusi\u00f3n genuina\u201d, dijo Maggio. La segunda categor\u00eda que construy\u00f3 es la de&nbsp;<em>ense\u00f1anza poderosa<\/em>. B\u00e1sicamente, la autora comenz\u00f3 a rastrear qu\u00e9 hace que existan docentes que queden en el recuerdo y hasta nos cambien la vida.<\/p>\n\n\n<h3 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\">\u201cLas tecnolog\u00edas aparecen en los modos de construcci\u00f3n de conocimiento\u201d.<\/h3>\n\n\n<p>Un hito editorial hizo que la investigadora se replanteara algunas ideas: en 2012&nbsp;<strong>Michel Serres<\/strong>&nbsp;public\u00f3&nbsp;<strong><em>Pulgarcita<\/em><\/strong>. \u201cPulgarcita \u2013relat\u00f3 Maggio\u2013 est\u00e1 todo el d\u00eda moviendo los pulgares. Est\u00e1 todo el d\u00eda conectada, no le interesa que haya un profesor que en ese momento est\u00e9 tratando de explicar algo\u201d. Sin embargo, seg\u00fan la autora, Serres tambi\u00e9n dej\u00f3 un mensaje esperanzador: \u201cEl aula tiene sentido si alguien singular inventa. Tenemos que inventar. Este fue el desaf\u00edo que nos autoimpusimos all\u00e1 por el a\u00f1o 2016 con el equipo de la&nbsp;<strong>c\u00e1tedra de Tecnolog\u00eda Educativa<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n<p>Para reinventar el aula, el equipo de Maggio se vio obligado a reconocer las principales tendencias culturales que atrapan a los j\u00f3venes estudiantes. Entre estas tendencias, se encuentran la intermitencia&nbsp;<em>online<\/em>\/<em>offline<\/em>, la proliferaci\u00f3n y la ubicuidad de las formas de registro, y las formas alteradas, \u201cque tienen que ver con todas esas formas de la literatura, la televisi\u00f3n y el cine que alteran lo que&nbsp;<strong>Edith Litwin<\/strong>&nbsp;denomin\u00f3 la secuencia lineal progresiva\u201d. Y agreg\u00f3: \u201cEl \u00fanico lugar donde primero va esto, despu\u00e9s va esto otro y despu\u00e9s va aquello es en la escuela\u201d.<\/p>\n\n\n<p>\u00bfEn qu\u00e9 did\u00e1ctica pod\u00eda apoyarse un proyecto de clase que incluyera esas tendencias contempor\u00e1neas? \u201cEs doloroso pero no hay una did\u00e1ctica de esas caracter\u00edsticas \u2013se respondi\u00f3 Maggio\u2013. Y no hay porque estos no solo son fen\u00f3menos contempor\u00e1neos sino que cuando terminamos de entenderlos ya mutaron. Entonces nos planteamos construir una did\u00e1ctica en vivo. Ese fue nuestro gran proyecto de 2016 en adelante\u201d.<\/p>\n\n\n<h3 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\">\u201cQueremos estar en clase porque lo que sucede es \u00fanico y no est\u00e1 en Youtube\u201d.<\/h3>\n\n\n<p>La propuesta de Maggio es audaz: \u201cPensamos que en todas las clases hay que crear algo original: a veces es una idea, a veces es un trabajo que circula en las redes. La clase es un ejercicio de co-creaci\u00f3n con otros y otras, un espacio de polifon\u00eda\u201d. Una de las ideas m\u00e1s consolidadas en el proyecto did\u00e1ctico de Maggio y su equipo es que en una misma clase puedan elegirse varios caminos: \u201cLa forma alterada implica que hay diferentes propuestas que suceden al mismo tiempo y les estudiantes tienen que decidir a cu\u00e1l van\u201d.<\/p>\n\n\n<p>\u201cQueremos estar en clase porque lo que sucede es \u00fanico y no est\u00e1 en Youtube. Porque lo que sucede en clase es algo que sabemos que nos va a inspirar, que nos va a emocionar, que nos va a transformar. Queremos estar en clase porque lo que all\u00ed se crea es original y yo quiero ser parte de esa creaci\u00f3n\u201d, proclam\u00f3 Maggio. Y concluy\u00f3: \u201cSabemos que es posible patear el tablero y hacer la clase que imaginemos. Eso genera, desde el punto de vista de la formaci\u00f3n, algo muy poderoso: que todos los chicos y las chicas quieran terminar la materia\u201d.<\/p>\n\n\n<p>@AAUNAHUR<\/p>\n\n\n<p><a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/#facebook\" target=\"_blank\"><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cPara que las clases sean experiencias que docentes y estudiantes queramos vivir hay que reinventarlas\u201d. Mariana Maggio, hacia fines del a\u00f1o pasado, ofreci\u00f3 una charla abierta en la&nbsp;UNAHUR&nbsp;bajo el t\u00edtulo \u201cLa clase como experiencia que queremos vivir\u201d. La docente e investigadora universitaria es doctora en Educaci\u00f3n y autora del libro&nbsp;Reinventar la clase en la Universidad&nbsp;(2018). 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