\u201cEl primer objetivo es cambiar esa visi\u00f3n de que el profe de Educaci\u00f3n F\u00edsica te tira la pelota y chau<\/strong>. La educaci\u00f3n f\u00edsica es mucho m\u00e1s que jugar a un deporte\u201d, sostiene Antonella Chiarelli<\/strong>. \u201cA muchos adolescentes no les gusta la materia porque se sienten excluidos. Yo me propongo que todos puedan jugar y aprender<\/strong>\u201d, agrega Carla Tatche<\/strong>.<\/p>\n\n\n El primer a\u00f1o de la carrera, en 2016, las estudiantes realizaron observaciones en \u00e1mbitos educativos no formales<\/strong>. Al a\u00f1o siguiente, recuerda Antonella, pasaron de la observaci\u00f3n a la intervenci\u00f3n: \u201cNos toc\u00f3 una sociedad de fomento. Organizamos juegotecas y minideportes para los ni\u00f1os y las ni\u00f1as del barrio\u201d. Detalla Carla: \u201cFue un espacio que abrimos nosotras. No nos sumamos a una actividad que ya funcionaba. Volanteamos, visitamos escuelas, insistimos. Las primeras veces quiz\u00e1 ten\u00edamos solo a dos pibes. Fue dif\u00edcil porque arrancamos de cero, pero despu\u00e9s se arm\u00f3 un grupo m\u00e1s grande\u201d.<\/p>\n\n\n Los \u00e1mbitos no formales son menos estructurados pero ofrecen retos importantes. Por ejemplo, las estudiantes debieron pensar actividades en las que pudieran participar juntos ni\u00f1os y ni\u00f1as entre 5 y 12 a\u00f1os. \u201cLlenamos la sociedad de fomento de chicos\u201d<\/strong>, dice Carla. El lugar ofrec\u00eda unas pocas actividades para adultos mayores, se alquilaba para la realizaci\u00f3n de eventos y contaba con la cancha de bochas de la plaza pr\u00f3xima como su principal atractivo. Las j\u00f3venes, adem\u00e1s, destacan el salto que se produce entre observaci\u00f3n y pr\u00e1ctica. \u201cEs m\u00e1s f\u00e1cil pararse del lado del observador y decir \u2018esto lo cambiar\u00eda\u2019.<\/strong> Pero resulta que, muchas veces, terminamos haciendo cosas que pens\u00e1bamos que no ten\u00edamos que hacer\u201d<\/strong>, analiza Carla.<\/p>\n\n\n El a\u00f1o 2018, para ellas, es el de las pr\u00e1cticas en la educaci\u00f3n formal<\/strong>. Durante un cuatrimestre se realiza la experiencia en el nivel inicial y, durante el siguiente, en el nivel primario (o viceversa). \u201cAl principio fue dif\u00edcil \u2013admite Carla, que trabaj\u00f3 con chicos de cuarto y quinto grado\u2013. No es sencillo saber leer el curr\u00edculum e interpretarlo, buscar ejercicios y actividades pertinentes que tengan relaci\u00f3n entre s\u00ed<\/strong>\u201d. Antonella, en cambio, realiz\u00f3 su primera experiencia en el \u00e1mbito formal en la sala de 5: \u201cEs complicado el hecho de que los nenes reci\u00e9n empiezan. Hay que tener mucha paciencia y pedagog\u00eda. Por suerte yo hab\u00eda trabajado en una colonia y ya ten\u00eda un acercamiento a ni\u00f1os de esa edad\u201d.<\/p>\n\n\n La<\/strong> distancia entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica<\/strong> es otra de las inquietudes de estas estudiantes. Reflexiona Carla: \u201cTodo lo que uno lee sirve y da muchas herramientas, pero despu\u00e9s se encuentran distintos contextos, realidades y necesidades. M\u00e1s all\u00e1 de lo que se ley\u00f3, es el momento de plantarse como profe. Tiene mucho que ver el car\u00e1cter, la personalidad y lo que cada una quiera hacer con lo que aprendi\u00f3\u201d. Adem\u00e1s, rescata la importancia de sumar muchas horas de pr\u00e1cticas durante la formaci\u00f3n inicial: \u201cNo es lo mismo salir a la calle solo con un t\u00edtulo, que en definitiva es un papel, sin haber tenido experiencia previa en la docencia\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n En el \u00faltimo a\u00f1o del profesorado esperan las pr\u00e1cticas en los niveles secundarios y superior. Ambas se ilusionan con dar clases en la UNAHUR en un futuro, pero lamentan estar pr\u00f3ximas a terminar un ciclo. \u201cEl otro d\u00eda \u2013cuenta Antonella\u2013 hablaba con una amiga y le dec\u00eda que no me imaginaba dejar de venir a la Universidad. Es como mi casa\u201d<\/strong>. \u201cNo queremos irnos\u201d, Carla eleva la voz y despu\u00e9s se r\u00ede.<\/p>\n\n\n @AAUNAHUR<\/p>\n\n\n