{"id":666,"date":"2018-10-10T11:05:22","date_gmt":"2018-10-10T14:05:22","guid":{"rendered":"https:\/\/docentes.unahur.edu.ar\/?p=666"},"modified":"2018-10-10T11:05:22","modified_gmt":"2018-10-10T14:05:22","slug":"persiste-el-mito-de-que-no-se-aprende-a-escribir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/2018\/10\/10\/persiste-el-mito-de-que-no-se-aprende-a-escribir\/","title":{"rendered":"\u201cPersiste el mito de que no se aprende a escribir\u201d"},"content":{"rendered":"\n

Elsa Drucaroff visit\u00f3 la UNAHUR en el marco de la tercera edici\u00f3n del ciclo Las palabras y las cosas<\/em> que lleva adelante el Profesorado Universitario de Letras. El encuentro realizado el pasado 29 de noviembre fue organizado por los docentes Carlos Battilana y Mart\u00edn Sozzi.<\/h4>\n\n\n

Battilana <\/strong>introdujo: \u201cEn este ciclo, convocamos a escritores, artistas, poetas, m\u00fasicos, cr\u00edticos de arte para pensar juntos y, sin pretender conclusiones taxativas y cerradas, sembrar una inquietud en un espacio abierto a la comunidad de la Universidad y de la Ciudad de Hurlingham<\/strong>\u201d. Tambi\u00e9n subray\u00f3 el principal m\u00e9rito del ciclo: la calidad de sus invitados.<\/p>\n\n\n

Escritora, docente y cr\u00edtica literaria. Profesora de Letras y doctora en Ciencias Sociales. Autora de obras ensay\u00edsticas, te\u00f3ricas y de ficci\u00f3n. Drucaroff sostiene hace d\u00e9cadas un compromiso todoterreno con la literatura<\/strong>. Su libro te\u00f3rico m\u00e1s reciente es Otro logos<\/em><\/strong>: \u201cMe pas\u00e9 la vida buscando los acentos ideol\u00f3gicos en la literatura. Otro logos<\/em> \u2013dijo la autora\u2013 arma el marco te\u00f3rico del trabajo que hice durante 25 a\u00f1os, a partir del cruce entre clase<\/em> y g\u00e9nero<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n

El t\u00f3pico que orient\u00f3 el encuentro fue la relaci\u00f3n entre la ense\u00f1anza y la investigaci\u00f3n literarias<\/strong>. Pero, como suele suceder en el ciclo Las palabras y las cosas<\/em>, una cosa lleva a la otra, una intervenci\u00f3n genera otra m\u00e1s y el t\u00f3pico central va echando nuevas ramas.<\/p>\n\n\n

En los primeros momentos de la charla, Drucaroff reflexion\u00f3 sobre la importancia de la experiencia en la escritura de ficci\u00f3n para emprender la cr\u00edtica literaria<\/strong>. Si bien reconoci\u00f3 que hay profesionales que hacen un muy buen trabajo sin ser escritores, consider\u00f3 tambi\u00e9n que \u201cla gente que maneja la producci\u00f3n creativa de la escritura (que es distinta a la producci\u00f3n creativa de la lectura) enriquece su tarea\u201d. Por eso, defendi\u00f3 que en la carrera de Letras \u201cse ense\u00f1e escritura creativa como materia obligatoria\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n

Drucaroff, adem\u00e1s, caracteriz\u00f3 la docencia como otro de los oficios poderosos vinculados con la carrera de Letras<\/strong>. \u201cSer un docente de la escuela secundaria \u2013afirm\u00f3\u2013 supone formar chicos que descubran la maravilla de la literatura y de leer, pero que tambi\u00e9n se empoderen de su propia capacidad expresiva\u201d.<\/p>\n\n\n

Contra el aura epif\u00e1nica de la escritura, la invitada se\u00f1al\u00f3 que la idea de que a escribir no se aprende es profundamente elitista<\/strong>. \u201cA nadie se le ocurrir\u00eda pensar que Picasso no tendr\u00eda que haber estudiado dibujo y, sin embargo, persiste el mito de que no se aprende a escribir\u201d, argument\u00f3. Otras tantas veces se observa el fen\u00f3meno contrario y cualquiera que sepa redactar se considera en condiciones de producir literatura. Drucaroff record\u00f3 lo que le pas\u00f3 a Liliana Heker<\/strong> en su taller literario: \u201cUn neurocirujano decidi\u00f3 que despu\u00e9s de jubilarse iba a escribir una novela y fue al taller de Liliana. Ella le respondi\u00f3: \u2018me parece muy bien. Yo voy a jubilarme y voy a operar un cerebro\u201d.<\/strong> En definitiva, reflexiona la escritora, en este \u00faltimo caso persiste la idea elitista de que a escribir no se aprende.<\/p>\n\n\n

No solo a escribir se aprende, tambi\u00e9n es necesario aprender el oficio del docente.<\/strong> \u201cEs una capacidad de transmisi\u00f3n que no necesariamente tiene que ver con ser un buen escritor o escritora\u201d, dijo Drucaroff. Y agreg\u00f3: \u201cLa docencia me da una gratificaci\u00f3n enorme. Me di cuenta de que es una actitud, una disposici\u00f3n a la transmisi\u00f3n que tiene que poner el narcisismo en que el otro aprenda<\/strong>\u201d.<\/p>\n\n\n

En cuanto al ejercicio docente en la Universidad, Drucaroff destac\u00f3 que existen desaf\u00edos distintos de los de la educaci\u00f3n obligatoria: \u201cLa gente est\u00e1 ah\u00ed porque le interesa el tema y para una formaci\u00f3n especializada. En el secundario hay un p\u00fablico cautivo y lo primero que hay que pensar es c\u00f3mo interesarlo en el tema<\/strong>\u201d. No obstante, subray\u00f3 que eso no significa que la docencia universitaria no deba ser pensada did\u00e1cticamente.<\/p>\n\n\n

Hacia el final del encuentro, la escritora traz\u00f3 posibles rumbos para la selecci\u00f3n de textos literarios para el nivel secundario: \u201cHay que hacer un trabajo de puentes; empezar por la experiencia lectora de los chicos y las chicas para despu\u00e9s pasar a otra cosa. No creo que haya que darles a leer demag\u00f3gicamente solo lo que ellos ya leen por su propia cuenta<\/strong>\u201d.  Y concluy\u00f3: \u201cTenemos que entrenar lectores, tenemos que entrenar la atenci\u00f3n. No renunciar\u00eda a los cl\u00e1sicos, pero tampoco dar\u00eda para leer solo eso\u201d.<\/p>\n\n\n

@AAUNAHUR<\/p>\n\n\n

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