Con esta frase, Mariana Maggio<\/strong> concluye Reinventar la clase en la universidad<\/em> (2018)<\/strong>, un libro que nos invita a pensarnos como docentes universitarios en un modelo transformador que garantice el derecho a la educaci\u00f3n en el plano de las pr\u00e1cticas. Para ello, nos propone recorrer escenarios, experiencias y producciones que nos interpelan como docentes universitarios<\/strong>: qu\u00e9 hacemos en nuestras clases, c\u00f3mo las programamos, c\u00f3mo las evaluamos. Invita a entender la clase como un dise\u00f1o de autor y a la invenci\u00f3n constante en todos los \u00e1mbitos, enriquecida por los nuevos consumos culturales. La autora es Doctora en Educaci\u00f3n. Desde hace treinta a\u00f1os se desempe\u00f1a como docente e investigadora de la Facultad de Filosof\u00eda y Letras de la Universidad de Buenos Aires, donde dirige la Maestr\u00eda en Tecnolog\u00eda Educativa.<\/p>\n\n\n Ya desde la introducci\u00f3n aparece fuertemente la idea de invenci\u00f3n como marca de la clase. \u00bfInventar qu\u00e9? \u00bfQu\u00e9 es lo que aparece como in\u00e9dito? La invenci\u00f3n no tendr\u00e1 siempre el mismo car\u00e1cter. Algunas de las alternativas presentadas: inventar el conocimiento, inventar la propuesta de ense\u00f1anza, inventar la teor\u00eda acerca de la propuesta. Inventar cada vez la propuesta para una clase la convierte en un momento \u00fanico: esa clase pensada para esos alumnos, con esas caracter\u00edsticas del afuera que la condicionan, en ese tiempo y en ese espacio \u00fanico e irrepetible.<\/strong><\/p>\n\n\n La autora tambi\u00e9n revisa la narraci\u00f3n tradicional de la clase en contraposici\u00f3n a los modelos narrativos actuales, que encuentran su mayor exponente en las series como una experiencia de inmersi\u00f3n en una historia. Estos relatos generan un impacto emocional, invitan al espectador a habitarlos, pensarlos, buscar un nivel de profundidad mayor, quedarse pensando en lo que seguir\u00e1 y en las pistas que quedan de los cap\u00edtulos anteriores que ayudan a predecir y comprender lo que vendr\u00e1. \u00bfPor qu\u00e9 la clase no puede generar esta vivencia? Habitualmente la clase sigue un formato did\u00e1ctico tradicional, una configuraci\u00f3n did\u00e1ctica de \u201csecuencia progresiva lineal\u201d (Litwin 1997). A trav\u00e9s del an\u00e1lisis de algunas series muy conocidas<\/strong> (Lost<\/em>, Twin Peaks<\/em>, Prision Break<\/em>, Mad Men<\/em>, House of cards<\/em>, entre otras), Maggio nos convoca a pensar la organizaci\u00f3n de la clase de un modo distinto: el de las \u201cformas alteradas\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n \u00bfC\u00f3mo hacer que esto sea posible? Siempre escuchamos que las condiciones no son las necesarias, que la transformaci\u00f3n no es posible desde las actuales condiciones laborales: salario, infraestructura, acceso a recursos y materiales. Estas son reivindicaciones que exceden el espacio de la clase y que hay que asumir tambi\u00e9n desde la participaci\u00f3n docente en los claustros, pr\u00e1ctica que la autora no abandona. En el aula, en cambio, el redise\u00f1o de las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza nos permite generar sutiles o intensas modificaciones que evidencian que algunas pr\u00e1cticas est\u00e1n m\u00e1s asociadas a usos y costumbres que a limitaciones de orden estructural<\/strong>. En relaci\u00f3n con estas pr\u00e1cticas enraizadas, la autora nos invita a revisar algunas condiciones que tomamos como b\u00e1sicas a la hora de dar clase.<\/p>\n\n\n * Rese\u00f1ado por Laura Casti\u00f1eira. Licenciada en Ciencias de la Educaci\u00f3n. Docente de la asignatura Formaci\u00f3n docente en entornos virtuales e integrante del Equipo de Formaci\u00f3n Docente dependiente de Secretar\u00eda Acad\u00e9mica (UNAHUR).<\/p>\n\n\n
En la clase, el docente debe dar cuenta de su propia tarea investigativa en el \u00e1mbito disciplinar, por tanto, no solo transmite un contenido sino tambi\u00e9n el modo en el que este se produce.<\/strong> As\u00ed, los alumnos participan de ese modo de producci\u00f3n que alg\u00fan d\u00eda pondr\u00e1n en juego en su trabajo profesional.<\/p>\n\n\n