{"id":843,"date":"2018-02-10T13:15:12","date_gmt":"2018-02-10T16:15:12","guid":{"rendered":"https:\/\/docentes.unahur.edu.ar\/?p=843"},"modified":"2018-02-10T13:15:12","modified_gmt":"2018-02-10T16:15:12","slug":"se-fortalece-el-vinculo-de-la-universidad-y-las-escuelas-secundarias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aulaabierta.unahur.edu.ar\/index.php\/2018\/02\/10\/se-fortalece-el-vinculo-de-la-universidad-y-las-escuelas-secundarias\/","title":{"rendered":"Se fortalece el v\u00ednculo de la universidad y las escuelas secundarias"},"content":{"rendered":"\n

Durante 2017 la Universidad Nacional de Hurlingham<\/strong> fij\u00f3 como prioridad la articulaci\u00f3n con escuelas secundarias<\/strong> del distrito. El proyecto apunt\u00f3 a fortalecer las trayectorias y a tender un puente con los niveles obligatorios del sistema educativo.<\/p>\n\n\n

La ense\u00f1anza en la escuela secundaria fue un eje transversal desde el cual se abordaron diversas acciones entrelazadas en un proyecto de mejora que coordin\u00f3 el Lic. Gabriel Brener<\/strong>, quien explic\u00f3 \u201cla universidad crece y se fortalece en la medida que se reconoce en las necesidades de inclusi\u00f3n educativa de las escuelas secundarias\u201d.<\/p>\n\n\n

La propuesta apunt\u00f3 a fortalecer las trayectorias de los estudiantes y al mismo tiempo a mejorar las pr\u00e1cticas profesionales de los docentes. Para ello se conform\u00f3 un espacio interdisciplinario organizado a partir de cuatro \u00e1reas: ingl\u00e9s<\/strong>, letras<\/strong>, matem\u00e1tica<\/strong> y ciencias naturales<\/strong>.<\/p>\n\n\n

En primer lugar,  se realizaron una serie de encuentros con inspectores y equipos directivos de escuelas de Hurlingham<\/strong> para realizar un diagn\u00f3stico y planificar las actividades. La Inspectora de Ense\u00f1anza Secundaria de Hurlingham Prof. Estrella Mart\u00ednez<\/strong> opin\u00f3: \u201cen la medida que un docente fortalece sus trayectorias pedag\u00f3gicas, ofrece mayores oportunidades de inclusi\u00f3n a los pibes\u201d.<\/p>\n\n\n

En cuanto al \u00e1rea de letras, la propuesta fue poder conversar con profesores y profesoras y pensar acciones en relaci\u00f3n a las lecturas y las escrituras. La directora del Profesorado universitario de Letras, Dra. Claudia Torre<\/strong> destac\u00f3: \u201clos estudiantes de secundaria tienen sus propios modos de leer y escribir, atravesados por el impacto de las nuevas tecnolog\u00edas\u201d.<\/p>\n\n\n

Brener: \u201cTenemos la posibilidad de aprender a construir problemas, y que la universidad y las escuelas podamos juntarnos a comprender la complejidad de los problemas de las escuelas secundarias y resolverlos\u201d.<\/h3>\n\n\n

Desde el \u00e1rea de ingl\u00e9s<\/strong> se llevaron a cabo tres encuentros con docentes, la directora del Profesorado universitario de Ingl\u00e9s, Lic. Andrea Scagnetti<\/strong> coment\u00f3, \u201cpropusimos un trabajo en torno al desarrollo de las cuatro macro habilidades tomando como eje la lectura de textos aut\u00e9nticos y en la \u00faltima reuni\u00f3n, que se desarroll\u00f3 en el campus de la universidad, trabajamos el rol de la literatura en el aula de ingl\u00e9s\u201d.<\/p>\n\n\n

En matem\u00e1tica<\/strong> se desarrollaron secuencias did\u00e1cticas, para abordar las problem\u00e1ticas que surgen en el aula, sobre todo orientadas  al primer ciclo. Por \u00faltimo, las propuestas de ciencias naturales<\/strong> se centraron en la ense\u00f1anza de ciencias en el laboratorio.<\/p>\n\n\n

El trabajo por \u00e1reas incluy\u00f3 pr\u00e1cticas en las escuelas<\/strong> de los estudiantes de los profesorados del Instituto de Educaci\u00f3n y acciones de formaci\u00f3n docente<\/strong> para fortalecer las trayectorias profesionales. La propuesta acad\u00e9mica se combin\u00f3 con acciones de extensi\u00f3n y proyectos de investigaci\u00f3n, a nivel territorial, con vistas a ampliarse a nivel regional.<\/p>\n\n\n

Al respecto Brener<\/strong> plantea, \u201ctenemos la posibilidad de aprender a construir problemas, y que la universidad y las escuelas podamos juntarnos a comprender la complejidad de los problemas de las escuelas secundarias y resolverlos\u201d.<\/p>\n\n\n

Los espacios de formaci\u00f3n continua que ofrece la universidad tienen un alto impacto, para los docentes y para los estudiantes, como lo explic\u00f3 Martinez<\/strong>, \u201cen Hurlingham no ten\u00edamos la posibilidad de ampliar nuestros marcos conceptuales, terminar nuestras formaciones. Ten\u00edamos que trasladarnos y muchos caminos quedaban truncos\u201d.<\/p>\n\n\n

Para este a\u00f1o est\u00e1 previsto continuar el trabajo en las escuelas, a trav\u00e9s de las pr\u00e1cticas de los estudiantes de los profesorados y las acciones de formaci\u00f3n docente. Adem\u00e1s el Instituto de Educaci\u00f3n organizar\u00e1 encuentros y conferencias que sostendr\u00e1n el fortalecimiento de las escuelas secundarias.<\/p>\n\n\n

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